ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO (2ª V.A.)

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA

APRESENTAÇÃO

            Este relatório tem como finalidade expor o resultado de uma aula aplicada a uma turma de quinto ano da Escola Municipal Anita Paes Barreto, localizada em Recife-PE, a partir da elaboração de um plano de aula que tem como tema: Escravidão: do passado ao presente, conforme requisito de aprovação na disciplina Metodologia do Ensino da História II. Ministrada pelo professor Ricardo Pacheco na UFRPE.

Este plano tem como proposta levar os alunos a refletirem sobre a escravidão ao longo dos tempos, e qual a importância desse tema na atualidade. Para isso leva o aluno a refletir sobre a importância econômica no processo de escravização dos negros no passado e da humanidade no presente.

A metodologia utilizada foi a de leitura de imagens, e a partir desta, os alunos foram conduzidos a compreensão do processo de escravização e suas conseqüências na contemporaneidade.

MÉTODOS E TÉCNICAS

            O processo metodológico da aula foi dividido em quatro momentos:

A aula foi iniciada – primeiro momento – através de uma conversa informal com alunos e através desta foi identificado os conhecimentos prévios dos alunos acerca do tema abordado. Em seguida foi distribuído um texto que trata da escravidão no passado e presente, para que os alunos realizassem uma leitura individual, com o auxilio do dicionário. Após a leitura foi realizado um debate sobre o entendimento do texto.

No segundo momento a turma foi divida em dois grupos de seis alunos cada – pois a turma é composta por quatorze alunos, mas apenas doze estavam presentes. Forma distribuídas imagens que retratam a escravidão no Brasil colônia e império e imagens que retratam algum tipo de escravidão na atualidade, para que alunos analisassem e fizessem a relação das imagens com o texto lido. Estas relações sem do registradas através de anotações. A partir das anotações foi realizado o debate geral em que cada grupo apresentou suas considerações e entendimentos. Logo após a apresentação de cada grupo foi realizado a inserção de conceitos da escravidão no período colonial e imperial exemplificando o que foram estes períodos para a história do Brasil e como estão tais conceitos no Brasil atual.

O terceiro momento foi utilizado para elaboração de uma linha do tempo, dispondo as imagens de escravização analisadas anteriormente em ordem cronológica.

O quarto momento, a culminância, etapa em que os alunos puderam explicitar todo o conteúdo que aprenderam nesta aula. Através de exposição oral explicaram o cartaz montado e como foi fundamentada a escolha e organização do cartaz.

RESULTADOS

Os resultados obtidos ao fim da aula foram de intensa participação, envolvimento nas atividades propostas, elaboração satisfatória do cartaz – culminância da aula e compreensão do conteúdo abordado.

No inicio da aula os alunos estavam bastante apreensivos e tímidos, não querendo participar nem expor suas opiniões, apesar de conhecerem a professora que estava ministrando a aula – Amanda Anacleto. Contudo no decorrer da primeira hora os doze alunos começaram a se integrar e relembrar o conteúdo também estudado outrora com a regente permanente da sala. Então a participação foi efetiva e completa nas atividades propostas e a compreensão realizada foi concreta, visto que, todos expuseram seus entendimentos nos momentos de oralidade da aula e participaram das atividades de escrita e produção artística foi de cem por cento.

DISCUSSÃO

A aplicação do plano de aula foi bem sucedida, pois foram alcançados os objetivos propostos. Apesar de haver entraves no inicio da aula, devido à timidez de alguns alunos o desenvolvimento do planejamento não foi comprometido, pois houve uma condução coerente do conteúdo e respeito às etapas predelimitadas do plano de aula. Os alunos estiveram envolvidos a partir da primeira hora de aula e se mantiveram assim até o final, havendo uma continuidade do conteúdo durante sua aplicação.

Em resumo a aula foi satisfatória, tanto para a professora que ministrou a aula como para os alunos que estiveram bastante animados com o decorrer e finalização da aula, executando com êxito as atividades delimitadas e propostas ao longo do processo.

ALUNA: AMANDA ANACLETO

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO

USANDO ARTE-EDUCAÇÃO NO COTIDIANO DA SALA DE AULA

TITULO: A linguagem cinematográfica

PÚBLICO-ALVO: Alunos do 5º ano

TEMPO ESTIMADO: Três aulas

INTERDISCIPLINARIDADE: História, artes, ciências, português, matemática e geografia

INTRODUÇÃO

Ao assistir um filme, em nosso cotidiano, não nos preocupamos – adultos ou crianças – com os aspectos da leitura de um filme. Ou seja, interpretamos apenas o que nos mostra a história dos personagens que compõem o filme. Este plano preparado para duas aulas propõe esta leitura da composição do filme, buscando compreender sua linguagem cinematográfica. Tendo como objetivo central o desenvolvimento da visão mais aprofundada e crítica do aluno frente a sua realidade.

Os filmes contam histórias e as crianças já convivem com esta realidade da contação de histórias, porém o direcionamento pedagógico possibilita a instrumentalização do ouvir histórias e/ou assistir um filme numa visão mais analítica.

As informações recebidas pelos alunos são muitas e desordenadas todos os dias. Cabe ao professor utilizar as mídias: internet, rádio, cinema, entre outras, para educar e organizar as aulas para que os alunos possam processar adequadamente tais mídias.

OBJETIVOS

Após assistir o filme e durante o desenvolvimento da aula é esperado que os alunos:

• Reconheçam as propriedades que expressam e constroem um filme
• Identifiquem os significados comunicativos da linguagem cinematográfica
• Compreensão da importância dos cenários para entendimentos das ações contidas no filme
• Reconheçam as cores quentes e frias
• Identifiquem os tipos de moradias
• Reconheçam os fenômenos da natureza
• Realizar a leitura das imagens.

METODOLOGIA

         O desenvolvimento desta proposta dar-se-á pela exposição do tema proposto, com o apoio de alguns recursos didático-pedagógicos – data show. Ter-se-á como ponto de partida a problematização do tema proposto a ser desenvolvido a partir da exposição do filme: “Turma da Mônica – O vampiro” de Mauricio de Sousa. A partir do momento em que o filme for finalizado será levantada a problemática: o que o filme quis dizer? E então consecutivamente ao debate serão introduzidas definições de cinema, de organização de cores e cenários. O que tudo isso influencia na produção final da história. Será feito uso da interdisciplinaridade com enfoque na arte e na história, em especial, dando enfoque na importância do cinema, além de ser trabalhada a questão dos fenômenos da natureza presentes no filme. Será trabalhado o imaginário – real e fantasia, partindo da questão vampiros existem?  Os tipos de moradias também serão trabalhados, tudo isto explorando a oralidade das crianças.

RECURSOS DIDÁTICOS

Data show para passar o filme: Turma da Mônica – O VAMPIRO http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=UnGIhN-6t6M&noredirect=1; cartolina; hidrocor; recortes de moradias.

ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA

Cadeiras dispostas como em um cinema, posteriormente será utilizada sistema de grupos.

ESTRATEGIAS:

1ª aula:

Nesta aula será apresentado o filme. Os alunos assistiram e posteriormente serão trabalhados: o cinema, as cores utilizadas nas cenas e a composição dos cenários. O que tudo isto influencia na compreensão dos telespectadores. Para isto serão analisadas cenas do próprio filme. Para contextualizar com o cotidiano será exemplificado com cenas de novelas atuais.

Atividade de casa:

Ao fim desta aula será solicitado que as crianças façam, em casa, um desenho sobre o que foi compreendido do filme, utilizando os conceitos de cores e cenários.

2ª aula:

            Nesta aula serão trabalhados os tipos de moradia encontrados no filme, partindo da realidade dos próprios alunos: onde vocês moram? E a relação que os tipos de moradias têm com a situação econômica de cada um. E assim será, através de analise de imagens, feita a discussão. Será construído um gráfico, em cartolina, da relação das moradias com a situação econômica dos alunos, para que eles possam constatar que suas moradias e situações econômicas podem ser encaradas de diferentes pontos de vista. Prosseguindo os alunos serão questionados acerca dos fenômenos naturais encontrados no filme: frio, trovão e os demais que não estão presentes no filme e quais estão presentes em nossas vidas, trabalhando assim as estações do ano.

Atividade de casa:

            Será passada a leitura do poema “A CASA DOS ANIMAIS” das autoras: Lisandra H. Felipe, Luana M. da Rosa e Mayara G. Marques. O aluno deverá fazer sua interpretação e trazer na aula seguinte, através da produção de um texto.

3ª aula:

            Nesta aula serão trabalhadas as cores e suas definições: primária, secundária, etc. se são quentes ou frias e suas determinações na composição cinematográfica. Qual a importância do cinema para o cenário nacional: econômico e popular. Para tanto serão apresentados relações de filmes, onde dispostos em grupos de quatro pessoas, os alunos analisarão seus custos e benefícios tanto para a economia quanto para a diversão.

CULMINÂNCIA

            Discussão e apresentação de todas as atividades propostas para casa.

AVALIAÇÃO

            O papel do professor na construção do conhecimento consiste em facilitar o intercâmbio das informações entre as crianças. Todo tipo de atividade ou atitude desenvolvida pelos educandos merece ser levado em consideração, e todos os esforços que eles mostram com suas produções devem ser respeitados. Como avaliação é continua e diagnóstica, com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades.

ANEXOS

POEMA: “A CASA DOS ANIMAIS” autoras: Lisandra H. Felipe, Luana M. da Rosa e Mayara G. Marques.

A casa dos animais
é muito elegante.
Quem mora nela
é o elefante.

E o gigante
mora junto
com o elefante
eles fazem tudo em conjunto.

Os dois são muito
obediente e inteligentes
e adoram cuidar
do meio ambiente.

A amiga deles
é uma abelha
ela mora numa casa
sem telha.

Essa casa 
é de Caco
Quem mora nela
é o macaco.

Os quatro são
muito amigos
e jamais serão
inimigos.

IMAGENS